日前，教育部办公厅印发《关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》。通知要求，学校要统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，研究布置学生暑假作业。鼓励布置活动性、实践性、探究性作业，严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

　　又到了一年的暑期，孩子们的作业成为大家热议的话题。尤其是近两年，暑期“代写作业”的火爆，再度引起社会对暑假作业的强烈关注。“代写作业”火爆的背后，一方面固然显示出学风的浮躁乃至学业诚信问题，另一方面却也暴露暑假作业存在的一些问题。暑假作业枯燥乏味、数量太多乃至变为“家长作业”，这种现象一直备受“吐槽”。暑假作业布置得过多，超过一个合理度，其温故知新的效用便随之递减，而学生动用“歪心思”来完成作业的概率便越大。因此，在当前教育改革不断深入的大背景下，如何“设计”好暑假作业，是一个值得认真思考及探索的问题。

　　在孩子成长的过程中，暑假的意义很重要。一个高质量的暑假，足以对孩子成长走向产生重要影响。而一头埋进枯燥繁重的暑假作业中，孩子喊累，家长叫苦，就称不上高质量也不是家长、孩子期待的暑假。应当形成共识的是，暑假作业应当紧紧围绕学生的成长而“设计”。它存在的意义不单单是知识练习，更是为了孩子的成长。正是基于此，教育部特别提出，“鼓励布置活动性、实践性、探究性作业”。这意味着在布置适当的传统书面作业的同时，要尽可能给孩子们一些偏离传统课业轨道的实践机会。

　　事实上，搜索相关新闻，已经有不少学校在对此着力探索和实践，开设了别具特色的暑假作业。“和同学组成一个阅读小组，开展活动”“携带一个记账本，规划并记录一次家庭旅行的开支”“深入研究一种自然灾害，比如地震、台风、洪水等，开学后进行内容分享”……这些大开脑洞且知识密度很高的作业受到学生的热烈欢迎。当然，如何在具备教育性、科学性的同时，保证暑假作业具有可行性和实践性，不给家长增添新的负担和烦恼，这是需要切实注意的。毫不讳言地说，布置好活动性、实践性、探究性作业，既是一种态度，也是一种能力。

　　值得注意的是，“严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业”，并不等同于家长可以“袖手旁观”。恰恰相反，活动性、实践性、探究性作业更加需要家长的高质量陪伴。倘若家长对学校的暑假作业不放在心上，反而把孩子送进各式各样的补习班，让暑假成为地地道道的“第三学期”，那么再有意义的暑假作业也将失去价值。学习成绩的短板固然要补，但在孩子成长的过程中，还有更为宝贵的方面需要我们“助力”。

　　暑假时间很宝贵。可以说，暑假作业“设计”得怎么样，就是要看学生能否在“做作业”的过程中感知成长。期待有更多令人赞叹的暑假作业，开启孩子们对生活的认知力和想象力，丰富孩子们的假期色彩，促进孩子们的健康成长。